GESTIÓN ESCOLAR DEMOCRÁTICA Y HUMANIZACIÓN EDUCATIVA: LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA EN LA ESCUELA PÚBLICA BRASILEÑA
DOI:
https://doi.org/10.66104/tm8e2p31Palabras clave:
Gestión escolar democrática; Humanización educativa; Participación colectiva; Autonomía escolar; Proyecto político-pedagógico.Resumen
El estudio analiza los fundamentos de la gestión escolar democrática y humanizada en el contexto de la educación pública brasileña, abordando sus retos, posibilidades e implicaciones para la construcción de prácticas participativas en el entorno escolar. El objetivo consiste en comprender de qué manera la gestión democrática contribuye al fortalecimiento de la autonomía institucional, la participación colectiva y la humanización de las relaciones pedagógicas y administrativas en el ámbito escolar. Desde el punto de vista metodológico, se trata de una investigación de enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico y documental, basada en el análisis crítico de la literatura educativa y de la legislación brasileña relativa a la gestión democrática de la educación, especialmente la Constitución Federal de 1988 y la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional. El marco teórico dialoga con autores fundamentales del ámbito de la gestión educativa, como Paro, Libâneo, Gadotti, Luck, Veiga, Sacristán y Apple y Beane, lo que permite reflexionar sobre los procesos de descentralización administrativa, la participación comunitaria, la construcción colectiva del Proyecto Político-Pedagógico y el fortalecimiento de los consejos escolares. Los resultados del análisis ponen de manifiesto que la materialización de la gestión democrática depende de la consolidación de mecanismos institucionales de participación, de la valorización de las relaciones humanas en el entorno escolar y del desarrollo de prácticas colaborativas entre gestores, docentes, estudiantes, familias y comunidad. Sin embargo, se observa que persisten los retos relacionados con la centralización administrativa, la limitación de la autonomía escolar y las dificultades para lograr una participación efectiva de los diferentes segmentos escolares en los procesos de toma de decisiones. Se concluye que la gestión democrática y humanizada constituye un elemento fundamental para la promoción de una educación pública socialmente orientada, inclusiva y comprometida con la formación ciudadana, lo que exige políticas institucionales permanentes para fortalecer la participación colectiva y la cultura democrática en las escuelas.
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