GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E HUMANIZAÇÃO EDUCACIONAL: LIMITES E POSSIBILIDADES DA PARTICIPAÇÃO COLETIVA NA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA
DOI:
https://doi.org/10.66104/tm8e2p31Palavras-chave:
Gestão escolar democrática; Humanização educacional; Participação coletiva; Autonomia escolar; Projeto Político-Pedagógico.Resumo
O estudo analisa os fundamentos da gestão escolar democrática e humanizada no contexto da educação pública brasileira, discutindo seus desafios, possibilidades e implicações para a construção de práticas participativas no ambiente escolar. O objetivo consiste em compreender de que maneira a gestão democrática contribui para o fortalecimento da autonomia institucional, da participação coletiva e da humanização das relações pedagógicas e administrativas no espaço escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em análise crítica da literatura educacional e da legislação brasileira relativa à gestão democrática da educação, especialmente a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O referencial teórico dialoga com autores centrais da área da gestão educacional, como Paro, Libâneo, Gadotti, Luck, Veiga, Sacristán e Apple e Beane, permitindo refletir sobre os processos de descentralização administrativa, participação comunitária, construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico e fortalecimento dos conselhos escolares. A análise permite compreender que a efetivação da gestão democrática depende da consolidação de mecanismos institucionais de participação, da valorização das relações humanas no ambiente escolar e do desenvolvimento de práticas colaborativas entre gestores, docentes, estudantes, famílias e comunidade. Observa-se, entretanto, que persistem desafios relacionados à centralização administrativa, à limitação da autonomia escolar e às dificuldades de participação efetiva dos diferentes segmentos escolares nos processos decisórios. Conclui-se que a gestão democrática e humanizada constitui elemento fundamental para a promoção de uma educação pública socialmente referenciada, inclusiva e comprometida com a formação cidadã, exigindo políticas institucionais permanentes de fortalecimento da participação coletiva e da cultura democrática nas escolas.
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