FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES COM BASE NA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: CONTRIBUIÇÕES DO LETRAMENTO E DOS GÊNEROS TEXTUAIS PARA A QUALIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS DOCENTES E NO DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Resumo

A formação continuada de professores constitui um dos principais desafios para a promoção da qualidade da Educação Básica, especialmente diante das transformações sociais, culturais e tecnológicas que impactam os processos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, esta pesquisa analisa as contribuições do letramento e dos gêneros textuais para a qualificação das práticas docentes, tendo como eixo estruturante a inovação pedagógica. O estudo parte da compreensão de que o ensino de Língua Portuguesa deve transcender abordagens tradicionais centradas na reprodução de conteúdos, favorecendo práticas contextualizadas, críticas e socialmente significativas. Metodologicamente, a investigação desenvolve-se por meio de uma abordagem qualitativa, fundamentada em pesquisa de campo, utilizando questionários, entrevistas semiestruturadas e análise documental como instrumentos de produção de dados. Os participantes são professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental, cujas percepções, experiências e práticas relacionadas ao trabalho com gêneros textuais e letramento são analisadas à luz de referenciais teóricos da área da educação e da linguagem. Os resultados evidenciam que a formação continuada contribui significativamente para o fortalecimento das competências pedagógicas docentes, favorecendo a incorporação de metodologias ativas, o uso crítico das tecnologias digitais e a ampliação das práticas de leitura e escrita em contextos reais de comunicação. Além disso, constatou-se que o trabalho sistemático com gêneros textuais potencializa o desenvolvimento do letramento, promovendo maior participação dos estudantes, aprendizagem significativa e aproximação entre escola e práticas sociais da linguagem. Conclui-se que a formação continuada fundamentada nos princípios da inovação pedagógica, do letramento e dos gêneros textuais representa uma estratégia relevante para a transformação das práticas educativas, contribuindo para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem e para a construção de uma educação mais crítica, inclusiva e contextualizada.