LIDERANÇA DIGITAL, FORMAÇÃO CONTINUADA DE GESTORES ESCOLARES E PROFESSORES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DAS EVIDÊNCIAS SOBRE INTEGRAÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

O estudo analisa a transformação digital da Educação Básica tem ampliado as exigências relacionadas a liderança escolar e a formação continuada de gestores e professores, demandando competências capazes de promover a integração efetiva das tecnologias digitais aos processos pedagógicos, administrativos e organizacionais das instituições de ensino. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo analisar as evidências científicas disponíveis acerca da liderança digital e da formação continuada de gestores escolares e professores para a integração tecnológica na Educação Básica. Metodologicamente, trata-se de uma revisão sistemática da literatura, conduzida a partir de critérios explícitos de busca, seleção e análise de estudos publicados em bases de dados científicas nacionais e internacionais. A análise do corpus investigado permitiu identificar tendências, desafios, potencialidades e lacunas relacionadas à incorporação das tecnologias digitais no contexto escolar. Os resultados evidenciam que a liderança digital desempenha papel estratégico na construção de culturas organizacionais favoráveis a inovação, ao desenvolvimento profissional docente e a implementação de práticas pedagógicas mediadas por tecnologias. Verificou-se, ainda, que programas de formação continuada fundamentados em perspectivas colaborativas, reflexivas e contextualizadas contribuem significativamente para o fortalecimento das competências digitais dos profissionais da educação. Entretanto, persistem desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à desigualdade de acesso, à insuficiência de políticas públicas específicas e à fragmentação das ações formativas. Conclui-se que a articulação entre liderança digital, formação continuada e integração tecnológica constitui elemento central para a promoção da qualidade educacional, da inovação pedagógica e do desenvolvimento institucional das escolas de Educação Básica. Como contribuição científica, o estudo sistematiza evidências recentes sobre a temática, identifica lacunas de investigação e propõe diretrizes para futuras pesquisas e para o aprimoramento das políticas de formação de profissionais da educação no contexto da transformação digital.