TEXTO, ESCRITURA E INTERACCIÓN SOCIAL: REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LA ESCUELA

Resumen

Este artículo de revisión, basado en un extracto de una tesis de maestría, analiza la importancia de la enseñanza del texto y la escritura en el contexto escolar, a partir de contribuciones teóricas que entienden la lengua como una práctica social, interactiva y formativa. Parte de la comprensión de que la escuela desempeña un papel central en la inserción de los estudiantes en el universo de textos que circulan socialmente, permitiéndoles no solo dominar las convenciones lingüísticas, sino también construir significado, participar socialmente y ejercer la ciudadanía. En el ámbito de la enseñanza del portugués, la escritura deja de entenderse como una simple reproducción de reglas gramaticales y pasa a concebirse como una actividad discursiva, situada e intencional. En este proceso, el artículo aborda los cambios históricos en las concepciones de la enseñanza del lenguaje y la escritura en Brasil, destacando la transición de perspectivas normativas e instrumentalistas a enfoques interaccionistas. También problematiza la contribución de la lingüística textual y el dialogismo a la comprensión del texto como una unidad de significado, marcada por la cohesión, la coherencia, la intencionalidad, la situacionalidad y la interlocución. Además, se destaca el papel del docente como mediador en el proceso de escritura, especialmente en la planificación, revisión y reescritura de textos producidos por los estudiantes. Se concluye que la enseñanza de la escritura, al vincularse con las prácticas lingüísticas sociales, amplía las posibilidades de pensamiento crítico y participación activa del alumnado en diferentes ámbitos de la vida social.