FORMACIÓN DEL PROFESORADO, NEURODIVERSIDAD E INCLUSIÓN ESCOLAR: EL PAPEL DE LA PSICOPEDAGOGÍA

Resumen

Este estudio analiza el papel de la psicopedagogía en la formación del profesorado para promover la inclusión escolar de los alumnos neurodivergentes, articulando dimensiones pedagógicas, institucionales y formativas. Se parte del supuesto de que la puesta en práctica de la educación inclusiva depende no solo de las directrices normativas, sino también de la capacidad de los docentes para interpretar y poner en práctica estrategias pedagógicas sensibles a la diversidad cognitiva. Desde el punto de vista metodológico, se llevó a cabo una revisión integradora de la literatura, basada en un protocolo estructurado y criterios explícitos de selección, que abarcó producciones científicas nacionales e internacionales publicadas entre 2015 y 2024. El análisis de los estudios permitió identificar tres ejes centrales: 1) lagunas en la formación inicial y continua de los docentes para trabajar con la neurodiversidad; 2) la psicopedagogía como mediadora en la identificación de necesidades educativas específicas y en la elaboración de estrategias pedagógicas inclusivas; y 3) la importancia de los enfoques interdisciplinarios y colaborativos en el entorno escolar. Los resultados indican que, aunque se han producido avances en el reconocimiento de la inclusión como principio educativo, persisten limitaciones estructurales que comprometen su eficacia, especialmente en lo que se refiere a la preparación del profesorado. Se concluye que la psicopedagogía desempeña un papel estratégico en la mejora de la práctica pedagógica, contribuyendo a la creación de entornos educativos más equitativos, siempre que se articule con políticas de formación docente continua y cuente con el respaldo institucional.