RACISM, COLONIALISM, AND EDUCATION: TEACHER TRAINING A STRATEGY FOR TRANSFORMING SCHOOL PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.66104/19x10f40Keywords:
Structural racism; Coloniality; Anti-racist education; Teacher training; Decolonization of knowledge.Abstract
This article analyzes the relationships between racism, colonialism, and education, with an emphasis on teacher education as a fundamental strategy for transforming school practices. Using a qualitative, bibliographic approach grounded in contemporary critical and decolonial frameworks, the study discusses how the coloniality of power, knowledge, and being historically structures racism in Brazilian society, reproducing inequalities in the educational field. Drawing on dialogue with classic authors and recent literature (2020–2025) on anti-racist education and decolonial pedagogies, it is argued that the school constitutes an ambiguous space, simultaneously reproducing and potentially transforming ethnic-racial relations. It is evident that pedagogical practices still marked by Eurocentrism, silencing, and the normalization of stereotypes contribute to the perpetuation of structural racism in everyday school life. In this context, it is argued that critical, ongoing, and situated teacher education is an indispensable condition for the development of educational practices committed to social justice and the celebration of cultural diversity. It is concluded that the incorporation of decolonial perspectives into teacher education enhances the development of an anti-racist education capable of challenging historical hierarchies and promoting effective processes of social transformation in Brazil.
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