TEXTO, ESCRITA E INTERAÇÃO SOCIAL: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DA PRODUÇÃO TEXTUAL NA ESCOLA

Resumo

Este artigo de revisão, elaborado a partir de um recorte de dissertação de mestrado, discute a importância do texto e do ensino da escrita no contexto escolar, tomando como base contribuições teóricas que compreendem a linguagem como prática social, interativa e formativa. Parte-se do entendimento de que a escola exerce papel central na inserção dos estudantes no universo dos textos que circulam socialmente, possibilitando-lhes não apenas o domínio de convenções linguísticas, mas também a construção de sentidos, a participação social e o exercício da cidadania. No campo do ensino de Língua Portuguesa, a escrita deixa de ser entendida como simples reprodução de regras gramaticais e passa a ser concebida como atividade discursiva, situada e intencional. Nesse percurso, o artigo aborda mudanças históricas nas concepções de linguagem e no ensino da escrita no Brasil, destacando a passagem de perspectivas normativas e instrumentalistas para abordagens interacionistas. Também problematiza a contribuição da Linguística Textual e do dialogismo para a compreensão do texto como unidade de sentido, marcada por coesão, coerência, intencionalidade, situacionalidade e interlocução. Além disso, evidencia-se o papel do professor como mediador do processo de escrita, especialmente no planejamento, na revisão e na reescrita dos textos produzidos pelos alunos. Conclui-se que o ensino da escrita, quando vinculado às práticas sociais da linguagem, amplia as possibilidades de formação crítica e de participação ativa dos estudantes em diferentes esferas da vida social.