FORMAÇÃO DE PROFESSORES, NEURODIVERSIDADE E INCLUSÃO ESCOLAR: O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA

Resumo

Este estudo analisa o papel da psicopedagogia na formação de professores para a promoção da inclusão escolar de estudantes neurodivergentes, articulando dimensões pedagógicas, institucionais e formativas. Parte-se do pressuposto de que a efetivação da Educação Inclusiva depende não apenas de diretrizes normativas, mas da capacidade dos docentes de interpretar e operacionalizar práticas pedagógicas sensíveis à diversidade cognitiva. Metodologicamente, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com base em protocolo estruturado e critérios explícitos de seleção, contemplando produções científicas nacionais e internacionais publicadas entre 2015 e 2024. A análise dos estudos permitiu identificar três eixos centrais: 1) lacunas na formação inicial e continuada de professores para o trabalho com a neurodiversidade; 2) a psicopedagogia como mediadora na identificação de necessidades educacionais específicas e na elaboração de estratégias pedagógicas inclusivas; e 3) a importância de abordagens interdisciplinares e colaborativas no ambiente escolar. Os resultados indicam que, embora haja avanços no reconhecimento da inclusão como princípio educacional, persistem limitações estruturais que comprometem sua efetividade, especialmente no que se refere à preparação docente. Conclui-se que a psicopedagogia desempenha papel estratégico na qualificação da prática pedagógica, contribuindo para a construção de ambientes educacionais mais equitativos, desde que articulada a políticas de formação docente contínua e institucionalmente sustentadas.